U okviru pilot-projekta vođenog devet mjeseci u Dubrovniku provedena je sistematska procjena djece u pogledu osnovnih razvojnih vještina uz naučno zasnovanu intervenciju za programe rada sa djecom niskog intenziteta (trajanje manje od pet sati sedmično). Procjena je provjedena u sklopu trogodišnjem projekta “Sustavna potpora u lokalnoj zajednici za kvalitetan put ka punoj integraciji”.

Analiza se temeljila na dva segmenta: individualnoj procjeni svakog djeteta prije intervencije korištenjem namjenski kreirane liste za procjenu pet osnovnih razvojnih vještina, te ukupnoj evaluaciji grupe, i izvršena je u dva vremenska okvira – prije početka intervencije (inicijalna procjena) i nakon njenog završetka (finalna procjena).

Nakon inicijalne intervencije za svako dijete su kreirani programi za vještine koje nije imalo u svome repertoaru te je sa djecom rađeno na razvoju tih vještina u periodu siječanj – svibanj 2025.

Cilj ove analize je bio identificirati promjene u broju usvojenih razvojnih vještina, te steći uvid u efikasnost tih edukativnih metoda.

U prvom dijelu analize fokusirali smo se na individualni napredak svakog djeteta uključenog u program. Rezultati su prikupljeni na osnovu brojčanog izraza usvojenih vještina kod svakog pojedinca, gdje se upoređuju vrijednosti prije i nakon provođenja aktivnosti.

Ključna zapažanja:

• Gotovo sva djeca su pokazala pozitivan razvojni pomak, pri čemu je kod pojedine djece došlo i do značajnog povećanja broja usvojenih vještina (npr. razlika od 8 do 15 novih vještina).
• Djeca koja su na početku imala niže vrijednosti inicijalne procjene, u mnogim slučajevima su ostvarila relativno veći napredak, što ukazuje na dobar odabir individualiziranih ciljeva intervencije.
• Ovakvi rezultati sugeriraju da je intervencija bila dobro usmjerena i prilagođena individualnim potrebama svakog djeteta.

Kutije igračaka pomoću kojih će educirani djelatnici pratiti rast i razvoj djece uključene u Pilot projekt.

U drugom segmentu analize razmatran je zbirni rezultat svih dječjih procjena, koji nam pruža opću sliku razvoja grupe kao cjeline.

• Inicijalno je evidentirano ukupno 369 vještina kod sve djece zajedno.
• Nakon provedenih aktivnosti, ukupan broj vještina porastao je na 420.
• To predstavlja ukupni napredak od 51 vještine, što se može interpretirati kao značajan razvojni iskorak za grupu.
  Ovakvi zbirni rezultati ukazuju na to da je program imao mjerljiv učinak na razvoj djece te da je metodologija rada i strukturirane edukativne aktivnosti doprinijele ukupnom rastu kompetencija kod djece uključene u intervenciju.

Rezultati provedene procjene jasno ukazuju na pozitivan utjecaj edukativne intervencije na razvoj osnovnih vještina kod djece. Uspješnost programa ogleda se kako u individualnim tako i u grupnim pomacima.

Preporuke:

• Nastaviti sa individualiziranim pristupom u radu s djecom,uz primjenu znanstveno dokazanih metodologija;
• Produžiti trajanje intervencije, te sistematski pristu organizaciji intervencije za djecu predškolskog uzrasta;
• Nastaviti koristiti objektivne mjere napretka, kao što je broj usvojenih vještina, jer Nastaviti koristiti objektivne mjere napretka, kao što je broj usvojenih vještina, jer omogućavaju jasno praćenje promjena.